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Auteur Ariane Baye |
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Quels impacts du recours à l’analogie sur la mémorisation, la compréhension et le transfert d’un concept nouveau ? Étude expérimentale dans les classes de sciences / Dylan Dachet in Revue Française de Pédagogie, n°207 (avril / juin 2019)
[article]
Titre : Quels impacts du recours à l’analogie sur la mémorisation, la compréhension et le transfert d’un concept nouveau ? Étude expérimentale dans les classes de sciences Type de document : texte imprimé Auteurs : Dylan Dachet, Auteur ; Daniel Faulx, Auteur ; Ariane Baye, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 95/117 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension ; Enseignement des Sciences ; mémorisation ; Raisonnement par Analogie ; stratégie d'apprentissage ; transfert de connaissance Résumé : "Selon les travaux de plusieurs psychologues cognitifs, l’analogie constitue un processus central de la pensée. Cependant, des recherches ont abouti à des résultats contrastés quant à l’efficacité de ce processus sur l’apprentissage. Notre étude expérimentale part du postulat que la distance sémantique qu’une analogie installe entre sa source et sa cible est le déterminant principal de son impact cognitif. Elle met à l’épreuve cette hypothèse en comparant les résultats d’étudiants (N = 221) de la fin de l’enseignement secondaire sur les dimensions mémorisation, compréhension, et transfert selon les différents types d’analogies à partir desquelles un concept leur a été présenté. Nos résultats montrent que l’utilisation de l’analogie distale a produit les effets les plus positifs (respectivement ES = +0,597 ; +0,575…) comparativement aux autres modalités." Note de contenu : Plan :
Introduction
Types d’analogies
Analogie et apprentissage, état de l’art
Problématique
Méthode
Participants
Conditions expérimentales
Construction du questionnaire
Grille d’évaluation
Codage
Résultats
Vérification des conditions d’applications des tests comparatifs
Analyses comparatives
Discussion
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.9281 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21272
in Revue Française de Pédagogie > n°207 (avril / juin 2019) . - p. 95/117[article] Quels impacts du recours à l’analogie sur la mémorisation, la compréhension et le transfert d’un concept nouveau ? Étude expérimentale dans les classes de sciences [texte imprimé] / Dylan Dachet, Auteur ; Daniel Faulx, Auteur ; Ariane Baye, Auteur . - 2019 . - p. 95/117.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°207 (avril / juin 2019) . - p. 95/117
Sujets : compréhension ; Enseignement des Sciences ; mémorisation ; Raisonnement par Analogie ; stratégie d'apprentissage ; transfert de connaissance Résumé : "Selon les travaux de plusieurs psychologues cognitifs, l’analogie constitue un processus central de la pensée. Cependant, des recherches ont abouti à des résultats contrastés quant à l’efficacité de ce processus sur l’apprentissage. Notre étude expérimentale part du postulat que la distance sémantique qu’une analogie installe entre sa source et sa cible est le déterminant principal de son impact cognitif. Elle met à l’épreuve cette hypothèse en comparant les résultats d’étudiants (N = 221) de la fin de l’enseignement secondaire sur les dimensions mémorisation, compréhension, et transfert selon les différents types d’analogies à partir desquelles un concept leur a été présenté. Nos résultats montrent que l’utilisation de l’analogie distale a produit les effets les plus positifs (respectivement ES = +0,597 ; +0,575…) comparativement aux autres modalités." Note de contenu : Plan :
Introduction
Types d’analogies
Analogie et apprentissage, état de l’art
Problématique
Méthode
Participants
Conditions expérimentales
Construction du questionnaire
Grille d’évaluation
Codage
Résultats
Vérification des conditions d’applications des tests comparatifs
Analyses comparatives
Discussion
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.9281 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21272 Le redoublement est inefficace, socialement injuste, et favorise le décrochage scolaire : dossier / Benoît Galand in Les Cahiers des Sciences de l'Education, n°38 (2019)
[article]
Titre : Le redoublement est inefficace, socialement injuste, et favorise le décrochage scolaire : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoît Galand, Auteur ; Dominique Lafontaine, Auteur ; Ariane Baye, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 1/29 Langues : Français (fre) Sujets : décrochage scolaire ; injustice sociale ; redoublement En ligne : http://www.aspe.ulg.ac.be/cah02_156.htm Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21402
in Les Cahiers des Sciences de l'Education > n°38 (2019) . - p. 1/29[article] Le redoublement est inefficace, socialement injuste, et favorise le décrochage scolaire : dossier [texte imprimé] / Benoît Galand, Auteur ; Dominique Lafontaine, Auteur ; Ariane Baye, Auteur . - 2019 . - p. 1/29.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers des Sciences de l'Education > n°38 (2019) . - p. 1/29
Sujets : décrochage scolaire ; injustice sociale ; redoublement En ligne : http://www.aspe.ulg.ac.be/cah02_156.htm Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21402 Les résultats de Pisa 2003 en communauté française : tout ne va pas mal / Ariane Baye in Eduquer. Tribune Laïque, n°50 (mars 2005)
[article]
Titre : Les résultats de Pisa 2003 en communauté française : tout ne va pas mal Type de document : texte imprimé Auteurs : Ariane Baye, Auteur ; Isabelle Demonty, Auteur ; Dominique Lafontaine, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 4/6 Langues : Français (fre) Sujets : PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=67517
in Eduquer. Tribune Laïque > n°50 (mars 2005) . - p. 4/6[article] Les résultats de Pisa 2003 en communauté française : tout ne va pas mal [texte imprimé] / Ariane Baye, Auteur ; Isabelle Demonty, Auteur ; Dominique Lafontaine, Auteur . - 2005 . - p. 4/6.
Langues : Français (fre)
in Eduquer. Tribune Laïque > n°50 (mars 2005) . - p. 4/6
Sujets : PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=67517 Le rôle de la perception de soi comme lecteur dans le développement de la compétence en lecture / Patricia Schillings in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (août 2013)
[article]
Titre : Le rôle de la perception de soi comme lecteur dans le développement de la compétence en lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Schillings, Auteur ; Virginie Dupont, Auteur ; Ariane Baye, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 111/142 Langues : Français (fre) Sujets : compétence en lecture ; comportement de l'élève ; Perception de Soi ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) Mots-clés : efficacité perçue Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17629
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°2 (août 2013) . - p. 111/142[article] Le rôle de la perception de soi comme lecteur dans le développement de la compétence en lecture [texte imprimé] / Patricia Schillings, Auteur ; Virginie Dupont, Auteur ; Ariane Baye, Auteur . - 2013 . - p. 111/142.
Langues : Français (fre)
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°2 (août 2013) . - p. 111/142Understanding an addressing common-methode bias in international large-scale assessments : the example of reading opportunities-to-learn in pisa 2009 / Svenja Vieluf in Les Cahiers des Sciences de l'Education, n°39 (Décembre 2019)
[article]
Titre : Understanding an addressing common-methode bias in international large-scale assessments : the example of reading opportunities-to-learn in pisa 2009 Type de document : texte imprimé Auteurs : Svenja Vieluf, Auteur ; Christian Monseur, Auteur ; Ariane Baye, Auteur ; Dominique Lafontaine, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 1/44 Langues : Anglais (eng) Sujets : Recherche en Education Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22169
in Les Cahiers des Sciences de l'Education > n°39 (Décembre 2019) . - p. 1/44[article] Understanding an addressing common-methode bias in international large-scale assessments : the example of reading opportunities-to-learn in pisa 2009 [texte imprimé] / Svenja Vieluf, Auteur ; Christian Monseur, Auteur ; Ariane Baye, Auteur ; Dominique Lafontaine, Auteur . - 2019 . - p. 1/44.
Langues : Anglais (eng)
in Les Cahiers des Sciences de l'Education > n°39 (Décembre 2019) . - p. 1/44
Sujets : Recherche en Education Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22169 Vers une école juste et efficace : 26 contributions sur les systèmes d'enseignement et de formation : une approche internationale / Marc Demeuse
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